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La devaluación del peso moral.

La devaluación del peso moral.
02 Sep
2018

En los últimos días, en Argentina se escuchó con intensidad el término “devaluación”, algunos prefirieron hablar de “aumento del dólar”, en fin; lo cierto es que la sensación que la moneda nacional vale cada vez menos, se acrecentó de manera indetenible a nivel social.

Sin embargo, lo único que se viene devaluando en nuestro país no es su moneda, se ha desplegado en los últimos años una avasallante ideología que atenta contra los derechos de los padres a educar a sus hijos.

En la Declaración Universal de Derechos Humanos, el artículo 26 expresa el derecho de los padres a elegir la educación que prefieren para sus hijos. Este derecho tiene coherencia si analizamos epistemológicamente a lo que se refiere “educación”.

El término “educare” significa primordialmente acción y efecto de “alimentar o nutrir la prole”. Este alimento no se limita a lo material, sino que abarca todos los aspectos que integran al ser humano, en otras; palabras alimentar sus facultades humanas, lo que equivale a la expresión: “Educar sus facultades humanas”.

La relación primordial que existe entre padres e hijos los ubica como pareja pedagógica por excelencia. Es decir es la relación “educando-educador” primordial y debe ser respetada y garantizada. De modo contrario, se produce violencia del vínculo primordial familiar.

Este derecho primario que poseen las personas (familias) no puede caer en la concesión del Estado o la sociedad. En otras palabras, los padres deben elegir con libertad la educación que desean impartir a sus hijos, basados en sus valores y creencias.

Si mencionamos a los valores y creencias, debemos recurrir al término “moral”. La moral se refiere al conjunto de normas, valores y creencias existentes y aceptadas en una sociedad que sirven de modelo de conducta y valoración para establecer lo que está bien o está mal.

El Estado de un país no puede por lo tanto negar o manipular este derecho. Al contrario, debe garantizarlo. Aún consciente de esta verdad, el Estado en Argentina, impulsado por el “Lobby Lgbt” pretende imponer la Educación Sexual Integral, que avasalla con su contenido al derecho de los padres de elegir qué enseñar a sus hijos.

Es fundamental que los niños y adolescentes reciban educación sexual, ya que a través de la misma conocen el cuerpo humano (En Ciencias Naturales también se trabajan los contenidos referidos al conocimiento y cuidado del cuerpo humano) y, sobretodo crecen en su afectividad personal y hacia el otro; pero los fundamentos de esta educación no deben adoctrinar en dirección a la ideología de una minoría que se enmascara en fundamentos inconsistentes por su falta de rigor científico. La “ideología de género” es justamente eso, una maquinaría conceptual sin rigor científico, basada en intereses minoritarios.

¿Por qué  “sin rigor científico”?

Porque sus fundamentos se basan en subjetividades. Se enseña a los niños que nacen con un sexo, pero que pueden cambiarlo si se sienten diferentes. Esta realidad y la teoría del “Condicionamiento Clásico”, están emparentadas. Si se “siembra” en la mente de una persona (en una edad que no poseen aún herramientas mentales/conceptuales para procesar determinadas informaciones) que, tal vez no sea lo que cree ser en términos de identidad sexual y se la “estimula” a inclinarse por otras opciones, se puede lograr  como “respuesta” que dude y que se confunda. Esto es condicionar el desarrollo natural de un ser humano a partir de subjetividades que le son ajenas.

En los materiales que se bajan del Ministerio de Educación (Nivel Secundario), se habla de “conciencia biologicista”, pretendiendo claramente rebajar el rigor científico que posee el término “biología” (se pretende utilizar conciencia biologicista en lugar de realidad biológica) como ha sido habitual en la enseñanza. Así existen varios ejemplos. Necesitan éstas terminologías pseudocientíficas para no toparse con la pared de la realidad científica ya que desde ese lugar no pueden avanzar en su ideología, por ser inconsistente por donde se la explore y analice.

Además en los materiales que “baja” el ministerio existe una clara intención se hipersexualizar a los niños e incentivarlos a la promiscuidad sexual. No se habla de afectividad, respeto hacia el otro en términos de morales, se avanza en la experiencia del goce sin antes hablar de los límites del mismo.

Esta realidad habla a las claras de una devaluación del peso moral que vivimos como sociedad. A quienes defienden la Ideología de Género, no les importa si se destruye el derecho de los padres a elegir qué enseñar a sus hijos o se avasallan las familias con ideologías que ofenden sus creencias o si se adoctrina desde la inconsistencia científica, sólo les importa “su moral”, disfrazada de inclusión.

Si bien, esta ideología pretende naturalizar que los seres humanos no nacen con su sexo definido, también pretenden incentivar a los jóvenes a la búsqueda del autoplacer, incluso enseñando cómo lograrlo; este aprendizaje los aleja aún más del fortalecimiento de los lazos sociales basados en el amor hacia el otro y el respeto por la dignidad propia y ajena.

Los padres deben hacer valer su derecho a elegir la educación de sus hijos y no permitir que el Estado avasalle el mismo a través de la manipulación ideológica sancionando leyes que avalan la enseñanza de antivalores que en lugar de educar, confunden.

 

 

Lorena Leiva.

Prof. en Ciencias de la Educación.

Tutora del Área de Educación Sexual CCR.

Modificado por última vez en Domingo, 02 Septiembre 2018 14:21
Etiquetado como
Editorial

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